昨兒個星期四～ＫＩＴＴＹ，Ｓ ＭＡ去嚇小孩了。
可惜，晚到了一步～（還是才藝班車子早到了啊！）
反正，就是錯失了～認面孔的時機。
不過，老師還是衝了出來攔下ＫＩＴＴＹ，Ｓ ＭＡ～
跟偶談談她們了解與處理的狀況。
只能說：我很滿意他們處理的方式。
因為～
事前超擔心ＫＩＴＴＹ會淪為“抓粑子”的印記，而被欺負。
所以，提心吊膽的再三叮嚀行政老師要小心處理。
她們也一再保證，絕不會冒然的行事。
會找一個好辦法去化解這件事。
然後，效率超好的啦！
我昨兒個才去告知事由而以～
隔天她們就處理的差不多了。
原來，行政老師先告知了外師狀況，要他注意一下並適時的輔導
孩子的得失心問題。
（因為孩子們都很喜歡這位外師，透過他上課的引導較能進入心坎。
何況上、下課時，最能掌握孩子相處狀況的，就是外師。）
然後，找坐在ＫＩＴＴＹ旁的小男生來問話，說：
〔聽到竊竊私語在說ＫＩＴＴＹ的事，是什麼事？
Ｔｅａｃｈｅｒ有聽到跟考試有關哦！〕
小男生怯生生的回：〔有人說她作弊～〕
老師說：〔那你有發現ＫＩＴＴＹ的鉛筆盒、或桌子有什麼證據嗎？〕
小男生搖搖頭說：〔沒發現到什麼，但～她考太好了。〕
老師說：〔但是據老師了解～ＫＩＴＴＹ回去，
她馬麻都很認真的陪著她一起練習，背單字吔！
她跟她馬麻認真努力的結果，是被誤會～好可憐哦！〕
小男生點了點頭～有點心虛、有點不知所措～
老師說：〔不過，沒有關係啦！ＫＩＴＴＹ不知道這件事，
不知道你們不相信她。
所以你們還是可以當好朋友，一起玩。
因此～你不用太在意......〕
然後，又找來了其中一位高年級的姐姐，說：
〔有人在傳ＫＩＴＴＹ作弊的事～你有聽過或參與嗎？〕
姐姐還算老實的說出自己是成員之一，並供出其它三位～
老師說：〔謝謝你的誠實，讓我了解事情的經過。
但是由於ＫＩＴＴＹ還小，根本就搞不清楚到底發生了什麼事。
所以，老師可以拜托你幫忙照顧ＫＩＴＴＹ嗎？
有人誤會時，也勇敢的替ＫＩＴＴＹ釐清楚真相，好嗎？〕
姐姐答應了也承諾會照顧好ＫＩＴＴＹ～
但，希望老師也不要告訴其它人～是她供出來的。
然後，下課時～接回ＫＩＴＴＹ～
我問：〔某某姐姐今天有跟你玩嗎？〕
（就是承諾要照顧ＫＩＴＴＹ的那位～）
ＫＩＴＴＹ說：〔有啊！而且我們玩得很開心。〕
嗯～這下ＫＩＴＴＹ，Ｓ ＭＡ可以稍稍放心了。
只要再持續觀察一段時間，若無變數～
就可以放下心中的大石了。
ＫＩＴＴＹ，Ｓ ＭＡ的反擊～成功～
（不過，好像不是我的努力，才成功的吼～
總歸一句，謝謝老師們的用心與努力啦～）
批A司：
不過老師說：希望家長有這些問題時，不要觀望～
要在第一時間提出～她們才能在傷害還沒造成時解決。
也不需擔心處理程序的不週全。
因為，開才藝班～看過也處理過太多這類問題了。
所以，我們不要太過於緊張～
像這次，她們先～
全盤了解後，告知外師～第一線的觀察員。
然後，再找出涉事的同學～採各個擊破方式。
利用孩子的責任感～委以重任。
再互相擁有秘密～營造認同圈。
因此，對於這次的事件～
ＫＩＴＴＹ，Ｓ ＭＡ真的很滿意所方的處理。
再次～感恩囉！
後記：
昨天突然大冷～
洪董說：不要煮了，這樣冷～咱們去吃薑母鴨。
就這樣，找一家住家附近的嗑起來了。
不放心的再問一次ＫＩＴＴＹ～上課的情形。
她說：你已經問了四仟八百多遍了～
我很喜歡去上課，姐姐也對我很好、有跟我玩。
屁啦～吃個薑母鴨才多久的時間～
我哪來美國時間問了四仟八百多遍啊～壞小孩。
