不是應該的～
也聽人家說說看～
那天，在媽咪車上～
我說：［媽咪，今天我們很幸運哦！上課就下雨，下課雨就停。
中午要去安親班時，也是。］
媽咪：［昨天就是下這樣一陣一陣的大雨啊！你還說我晚來～］
哦～講這樣，好像ＫＩＴＴＹ我很不懂事吔！
我擠到座位中間，從手扶置物箱探頭到前面說：
［媽咪，好啦！好啦！我跟你說我昨天發生什麼事。
所以，才那樣～
就～ 安親班 老師啊！因為班上同學有二個很吵～
老師就說＂再吵要罰寫第八、九課的生語詞二遍。＂
結果，那二個同學就說：不要啦！
老師就罰全班寫～人家我覺的不公平，所以不想寫。
你又晚來，所以……］
咦～媽咪，你有没有聽到。
換你睡著哦！
終於，媽咪緩緩的開了口：
［啊！你是有看到我寫的部落格哦！
我剛ＰＯ上去，你就解釋。］
什麼，部落格，人家又没有千里眼～還没看到啊！
媽咪又說了：［那，ＫＩＴＴＹ，媽咪～昨天不是還問你說
＂為何你會那樣講話，是不是學校發生了什麼事。＂
你還回答：没有～］
嘆～人家很生氣，不想講嘛！有啦，你有問～
［所以啊！媽咪把昨天的事ＰＯ上去了，也並不是要指責你不懂事。
只是覺得，你的口氣的確有＂我是欠你的＂感覺。
所以應該＂教育＂。
再來，媽咪問了你，有事嗎？才那樣～你也没有解說。
所以，我才非常＂確定＂的說了你一頓～
今天，你才講原由。］
等一下，等一下，打斷媽咪的ＫＩＴＴＹ說：
［媽咪，我没有要講，你昨天說錯了啦！
你昨天說的很有道理。
我都知道，因為我口氣的確也有那個意味。
我是要說，昨天我心情有不好。
媽咪，為何二個人的錯。全班都要罰～
我覺的不公平，不想寫；但又不能不寫～］
媽咪想了想說：
［那個叫＂連坐法＂。
就是一個人犯錯時，同團體的人，
都一樣要背起責任，一起受罰。
這是一個社會的＂潛規則＂。
老師只是讓你們提早感受＂潛規則＂而以。］
哦～什麼爛潛規則，我才小一吔！
不公平就是不公平～
但是，我也知道媽咪不會去幫我爭取不用寫。
因為＂潛規則＂，是一種默契的意思。
在這個事件的意思是，
大人對於不是針對孩子個人所發出的無理要求或懲罰。
是有默契的不干涉的～
所以，人家心情才不好啊！
